学科DATA
学生数：370名
（男子:49%/女子:51%）
教員数：12名
一人ひとりの幸せな人生（＝ウェルビーイング）の実現をめざす「社会福祉学」を中心に学びます。
支援する側・される側に分かれていた福祉のあり方を見直し、対等な立場に立って信頼関係を築くための専門知識や技法を身につけます。
多様な価値観を持つ人々が自らの幸福（＝ウェルビーイング）を追求できる共生社会をめざすため、社会福祉学を段階的に学び、「社会的な条件をどう整備していくべきか」を科学的に考えます。社会福祉の観点から個人を尊重し、ソーシャルワーカーをはじめ現代に求められる福祉のプロを育成します。
社会福祉士・精神保健福祉士国家資格取得のための受験資格、スクールソーシャルワーカーの申請資格が得られ、専門の教員による試験対策など手厚いバックアップ体制が整っています。講義・実習による学びと経験の積み上げにより、福祉を専門的に研究する学科ならではの考え方と知識が養われます。
2006年度から、フィールドワーク学習を重視する「社会福祉入門」を導入しています。このほか、国内外の現場に赴き、地域で暮らす人たちの生活に触れ、生活課題や地域問題を発見・把握する機会を多く設け、社会福祉の現場で応用できる課題解決型思考の修得をめざしていきます。
地域の生活課題を通して、地域づくりや社会福祉の現状と課題について学びます。実際に地域の方と協力して行うフィールドワークではコミュニケーション力も身につきます。
近年、社会福祉全般の基本理念となりつつある「ウェルビーイング」が持つ広範な意味を理解するために、各専門分野の教員によるオムニバス形式の授業を行います。人と社会を分析する力を養い、適切な制度的支援を学修します。
本学部と提携する海外の大学生たちとの現地交流、研修、および訪問国での施設見学などのフィールドワークを行います。学科の特性に応じてテーマを学生主体で設定し、報告を通して到達目標の達成をめざします。
加齢による老化を理解し、福祉サービス利用者のおかれている状況を理解することで、利用者のニーズを把握し、支援に必要な問題を解決するとともに基礎的な知識を身につけます。
相談援助の意義を理解し、実習指導にかかわる個別指導及び集団指導を通して、相談援助についての知識と技術を身につけ、現場でいかせる実践的な技術を修得します。
| ゼミテーマ | |
|---|---|
| 黒木ゼミ | ソーシャルワーカーに学ぶソーシャルワーク固有の視点 |
| 高林ゼミ | フィールドワーク（聴き取り調査）による生活問題の把握 |
| 中村（俊）ゼミ | ソーシャルワーク事例分析 |
| 西﨑ゼミ | 人権と社会福祉 |
| 仁科ゼミ | フィールドワークにより中山間地域、高齢社会の実態を把握 |
| 松本ゼミ | 少子高齢化の影響と社会保障 |
| 横山ゼミ | ケアの本質論とケアを巡る社会問題 |
| 森口ゼミ | 憲法判例・学説から考える現代社会 |
| 山口（倫）ゼミ | スクールソーシャルワークとメンタルヘルスに関するテーマ |
※ 年度により変更になる場合があります。
「令和2年7月豪雨」の際、人吉でのボランティアに高林先生と参加したことをきっかけに、「被災者ともっと深く関わり、少しでも力になりたい」と考え高林ゼミを選びました。ゼミではフィールドワーク（聞き取り調査）による生活問題の把握を行います。そのなかで被災者のコミュニティ形成と強化を目的に、被災者の方々との交流会「つながるカフェ」を開催。現地に足を運び実際に被災者の方々のお話を聞くことができ、災害に対する理解が深まりました。
「地域が教室、住民が先生」という気持ちで、地域に積極的に出向いています。「つながるカフェ」のように被災者の方々との交流を継続するなかで、被災者の声を記録しながら、生活再建やコミュニティづくりの課題や対策について研究しています。ゼミを通し、生活に困っている人たちの声に丁寧に耳を傾け、その背景にある地域の諸問題を把握するとともに、解決策を考えることができる目と心を養ってほしいですね。
児童相談員として子どもたちのために昼夜を問わず働く父の姿を見て、私も福祉について学びたいと思い進学しました。「ソーシャルワーク演習」では相談援助の知識や技術を学べ、具体的な援助の場面を想定したロールプレイができるなど、実習先でも社会でも役立つ経験ができます。社会福祉士の資格を取得し、問題を抱え社会的に困っている人のために働くことが将来の目標です。
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |
| 1 | 精神科 ソーシャル ワーク論IV |
精神科 ソーシャル ワーク論I |
社会保障論I | ||
| 2 | ソーシャル ワーク 方法論III |
||||
| 3 | 文化人類学I | ソーシャル ワーク 実習指導II |
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| 4 | 高齢者 福祉論II |
地域社会学I | 福祉行財政論 | ソーシャル ワーク 演習IV |
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|---|---|---|---|---|---|
| 5 | 精神科 ソーシャル ワーク論II |
祖父の認知症をきっかけに、しょうがいなどを抱えた人も、住み慣れた地域で生活できるよう手助けしたいと思うようになりました。社会福祉士や精神保健福祉士の資格を取得できる環境や、フィールドワークで地域の方々と直接交流できることは本学科の魅力です。フィールドワークでは、高齢者と話す機会が多く、その地域が抱える高齢者支援にかかわる課題に気づくことができました。今後は信頼される精神保健福祉士として、地域や社会資源を活用しながら、患者さんやご家族のサポートを行っていきたいです。
